依据教育部办公厅公布的《特殊教育校园建造规范》（2011）、英国教育与工作部公布的《第102号修建公告：为妨碍儿童和有特殊教育需求的儿童规划》（BB102）中关于自闭谱系妨碍儿童规划学习环境时的关键，结合建造自闭症室的实践的需求，其功用分区可划分为六大区域：有用日子技术练习区、认知言语练习区、社会交流技术练习区、活跃行为支撑区、感知运动练习区及心情调控区。各区域承当不同的功用。概况参见图3。

  功用阐明：用于自闭症儿童根本日子技术的练习，如穿脱衣服、收拾概括物品等各方面。

  布局阐明：毗连门口，便利抵达，不打扰其他康复练习活动的展开；邻窗规划，便于家长调查。

  功用阐明：用于自闭症儿童根本交流技术的练习，如寻求协助、礼貌用语等各个领域。

  布局阐明：毗连门口，便利抵达，不打扰其他康复练习活动的展开；邻窗规划，便于家长调查。

  功用阐明：用于对自闭症儿童爱好阅览、常识拓宽等，包含爱好图书阅览、爱好绘本阅览等方面。

  布局阐明：靠墙面规划，呈块状区域；空间相对敞开且保证相对安静的阅览环境。

  布局阐明：私密性，无盲区；舒缓性、放松性，可依据本身的需求设置沙盘游戏等心思资源与医治专用装备。

  自闭症室的建造规划，除须最大极限地考虑自闭症儿童生命全程的发展需求，严厉依照《特殊教育校园建造规范》外，还须依据校园的实践的需求进行设置，一些资金暂时缺少、条件不行宽余的校园可使用现有条件，因陋就简地开办自闭症室，使用有限的空间杰出干涉练习的功用，发挥自闭症室的部分核心作用也能的。

  具体了解自闭症整个干涉室的规划、建造、运营、专业计划等，可查找如下文章：